Проблемы IT-образования в Украине
Украинская IT-индустрия имеет хорошие перспективы развития. Но ее будущность напрямую зависит от тех кадров, которые придут работать в компании через год или через несколько лет.
О сложностях в подготовке кадров для технологичных компаний, а также о том, как стоит модернизировать современную систему IT-образования в Украине, в эксклюзивной авторской статье для BIZ.liga.net рассказал глава наблюдательного совета компании "Октава Капитал", основатель компании "Инком" и "Датагруп" Александр Кардаков.
IT-индустрия имеет существенную специфику. В отличие от других сегментов рынка она является индустрией в самом прямом смысле – производит продукты. Однако единственным ресурсом, задействованным в процессе, является интеллект тех, кто в ней работает. Соответственно, уровень и степень развития IT-бизнеса в Украине напрямую зависит от уровня подготовки кадров в национальной системе образования.
При этом вопрос качества подготовки студентов в украинских некоммерческих ВУЗах уже давно остается открытым. Безусловно, мы понимаем, что сегодня им приходится работать в довольно сложных условиях: существуют проблемы с финансированием, кадрами, технической базой и т.д. Однако этот рынок уже хорошо прочувствовал на себе – что такое конкурентная борьба. Соответственно, многие ВУЗы задумываются о повышении конкурентоспособности и улучшении качества удовлетворения потребностей своих клиентов.
Общеизвестен тот факт, что за последние 50 лет стандарт подготовки инженеров значительно изменился. И речь идет не только об устаревших программах по специальным дисциплинам. Безусловным требованием работодателей по-прежнему остается то, что студенты должны получать качественную профессиональную подготовку. Ключевым здесь является тот факт, что работодателю недостаточно наличия только теоретических знаний. В первую очередь, компанию интересуют конкретные практические навыки. В случае инженерных специальностей, важны навыки работы с настоящим, а не только лабораторным оборудованием. Для программиста важен опыт написания реальных программ. Однако если раньше 90% внимания уделялось технической компетенции, а 10% – всем остальным: культурным, языковым, коммуникационным, умению работать в команде…. то сейчас эта пропорция значительно изменилась. Даже те выпускники ВУЗов, которые чудом получили качественные специализированные знания, как правило, совершенно не умеют работать в системе, проектах, где требуются навыки командного, группового взаимодействия, управления временем и проектом как таковым.
В качестве примера – когда выпускник приходит к работодателю, он попадает в корпоративную среду: человеческую и информационную. В силу того, что никто не учил его элементарным правилам бизнес-этики, он начинает резко контрастировать на общем фоне. И зачастую стоимость интеграции такого студента в корпоративную культуру, реализуемая, в том числе, через взаимодействие в информационных системах, оказывается слишком высокой. Не задумываясь, выпускники переносят в профессиональную среду "албанский" язык, который уже успели почерпнуть, общаясь в Интернет. Часто оказывается так, что вполне справляясь со своей работой, они не умеют грамотно оформить и распространить ее результаты. Ведь никто не учит их навыкам письменного диалога и изложения. Работодатель же заинтересован в студентах, понимающих, что такое информационная культура, и обладающих соответствующими навыками.
Конечно, чтобы это исправить, сейчас придется перестраивать всю систему образования в ВУЗах, существующую с советских времен. Вводить новые, активные методы обучения, которые уже давно используют в свое практике ВУЗы, специализирующиеся на бизнес-образовании. Это так называемые, бизнес-симуляции и различного рода командные игры, стимулирующие студентов не только разбираться в тех или иных вопросах, но также учиться работать в коллективе.
В рамках ВУЗа нужно создавать систему, обладающую характеристиками профессиональной среды. В этом отношении, "Информатизация" (столь опрометчиво сведенная до уровня "Компьютеризации", чего определенно недостаточно для современного ВУЗа) позволит создать атмосферу, сходную корпоративной: выполняющую функции проектной организации, имеющую централизованные ресурсы, почтовую систему и т.д. В этом случае уже в ВУЗе студенты будут приучаться к правилам работы в компании и станут действительно востребованы бизнесом. Поскольку наряду с профессиональными навыками получат представление о понятии "информационная культура", принципах работы в корпоративной среде, научатся излагать мысли и вести диалог. Особое место в такой подготовке занимают навыки "работы с наработанным" – от умения пользоваться корпоративными и патентными архивами до работы с электронными библиотеками, но в настоящее время создание ВУЗовских (и не только ВУЗовских) электронных библиотек сдерживается проблемами несогласованности законодательства Украины.
В этом плане перед заинтересованными участниками лежит огромный пласт работ, направленных именно на систему образования и подготовки кадров. Сейчас нужно активно заниматься не столько организационными формами, изменением механизма финансирования и организационной структуры, сколько содержанием и новым контентом образования.
Для этих целей, с одной стороны необходима поддержка со стороны государства. А с другой, активное участие, как компаний-работодателей, так и самих ВУЗов.
Александр КАРДАКОВ,
глава наблюдательного совета компании "Октава Капитал",
основатель компании "Инком" и "Датагруп"
специально для BIZ.liga.net